Category: 教育•栽培
「在家上學」，一條教育的窄路
面對國內既有的教育制度、模式，及其背後的人生價值定位，「在家上學」看重孩子的成長過於成績，否定人生價值由分數、前途判定。與主流價值的對抗注定了這條道路的崎嶇，但選擇它的人卻深深明白行走其間的價值，其意義不會為外在環境、標準的變化而擱淺。
大陸高校的女神牌
高等教育市場化近三十年，學術研究與大學精神已被異化地面目全非，教授整日奔波于考評與項目之間，更別談研究學問與傳承精神了。如今，“女神牌”又將還未踏進校門的大一新生拉入市場化的鬧劇，高校市場化真是病入膏肓了！
直資 • 值支? (二)：重塑教育使命
教育與世俗的產業不同，不可輕易隨波逐流，只重成果，不重使命。社會越是充滿競爭、高舉精英；政府政策縱然是倒行逆施，學校卻更應倒行逆「思」，拒絕一窩蜂地追求精英化的路線，持守「有教無類」的理想，顧念社會裡不同階層的需要。
支持直資，也反對直資
直資沒錯，只錯在借直資搞成績而非辦教育的校長，也不要盡信反對直資的老師，或許部分是尸位素餐，想保住份筍工的打工仔。
直資 • 值支？（一）︰拉闊教育鴻溝
孩子是社會的未來，學校既然是孩子成長的搖藍，教育便應是社會集體的責任及承擔，不可讓基礎教育淪為跨代貧窮的催化劑。政府一方面花費大量公帑去扶貧，另一方面又大力推動優質資助學校直資化，容許直資學校收取高昂的學費，間接減慢了貧窮人藉著教育爭取的社會流動。從爭取社會公平和穩定發展的角度，這是倒行逆施的政策。
「自由教育」的不自由
「修辭學」原本是西方大學的必修課程，但隨著浪漫主義的崛起被取消了。現今西方教育更試圖突破文法的形式規範。但我們要問：人突破了形式規範，真就自由了嗎？文法是語言的內在邏輯，而人是必須用語言來進行思考的，若無文法規範，人還有可能理性地分析任何事物嗎？缺乏邏輯結構的語言，豈能讓人與人之間進行自由的溝通？