受太太所托，要為大兒子預備報讀小一入學的學習檔案。我原本不以為意，相信憑著自己十多年從事中學教育，及太太教育心理學家的經驗，一份小小的學習檔案，怎會成問題呢？但當截止日期愈來愈近，我才醒覺自己是那麼天真，學習檔案原來不是那麼簡單的。

我起初的信心，除了來自我和太太的工作經驗外，更是來自對孩子的信心。他從小便很得人喜愛，具有很多很好的內在素質，所以已成了家中及朋友當中一股愛的源頭。在家中，他大概兩歲左右便常常自發地邀請全家人一同擁抱，叫一家人因此充滿喜樂。又有一次，在灣仔行人天橋遇見一個行乞的露宿者，他不但如常的拉著我的手要給錢那位朋友，他更要與他握手，因為對我的兒子而言，別人的喜樂是十分重要的。更深刻的是有一次，在他的朋友中，有一些人要杯葛其中一個身體有少許殘疾的小朋友時，他竟表示自己不會參與，更有勇氣表達說：「他是我的朋友！」

但當我與太太分享我會在仔仔的學習檔案中加入以上的元素時，太太給我的反應叫我十分吃驚，可能是我先令她吃驚吧。她馬上眉頭一皺，跟著便如數家珍地把其他人的學習檔案內容數給我聽，我聽後心中實在十分擔憂及恐懼。

擔憂，不是為了我的孩子，而是為了我們的教育。如今「學習檔案」已成了「家底檔案」，牠記錄的不是孩子的學習態度、性情、長處及優點，而是孩子參與過而又有証書的「學習証明書」。沒有証書的，便不計算在內。我心一想，孩子的德性(virtues)應放在哪裡呢？一些貧窮孩子如何能與一些有「家底」的孩子競爭呢？過往教育作為脫貧的渠道已漸漸失效了，香港的教育制度已成為分辨貧富的第一度門，難怪跨代貧窮的問題愈來愈嚴重。

恐懼，是不知未來香港會是一個怎樣的社會？一個隻看重能力，而忽略人之德性及靈性的教育，會培育出怎麼樣的一代人呢？一個隻強調競爭而忽略真正「教育」的制度，又會建構出一個怎樣的社會？

想到這裡，心中突然有一鼓勇氣，驅使我要按原定計劃設計仔仔的學習檔案，把我們作父母的教育理念，與仔仔的一些故事都放進去，可是目標有一點不同，心中希望能透過一個較為另類的學習檔案，喚起學校或一些老師對教育的反思。同時心裡仍然相信，香港應該有一些有心的教育工作者，並沒有變成「教育工廠工作者」。